Bienvenidos

Este blogs es exclusivamente hecho, para llevar una bitacora de los conocimientos obtenidos por día del modulo inicial, capicitación dada por la Fundación Omar Dengo.

Situación 1

SITUACIÓN 1
Guía Didáctica de Tercer Grado
Inicio el 8 de marzo del 2010

Se realizo una actividad de inicio “El libro que habla de mí” Luz Marina facilito, a cada uno, el librito (hoja), había que escribir lo que nos gustaba, lo que no nos gustaba y la experiencia más vacilona que hemos tenido. Después, colocamos la hoja en un lugar visible para que todos observáramos los librito y de esa forma conocernos un poco más.

Después, se realizo el protocolo 1
Con las siguientes preguntas:

1. ¿Que tengo que saber para enseñar?
Tengo que conocer bien las guías didácticas, saber como están compuestas para poder realizar con éxito las clases. Por esa razón estamos realizando el modulo 1.

2. ¿En que consiste las guías de trabajo para informática Educativa y como están compuesta?
Es una propuesta pedagógica, diseñada por la fundación Omar Dengo, donde especifica a los docentes, paso a paso, del como es que se va ha trabajar con los estudiantes de I y II ciclo, especificando claramente a cada grado su guía didáctica, pero los estudiantes siempre trabajan en colaboración. Y están compuestas por:
1.Descripción general del proyecto que se realizara en cada grado
2.Actividades didácticas
3.Define estrategias
4.Apoyo curricular
5.Estrategias de evaluación.

3. ¿A que responden las guías?
El como debo organizar el ambiente de aprendizaje para lograr propuestas en los estándares (responde a la pregunta que necesito que ellos aprendan)

4. ¿En que consiste el enfoque de aprendizaje de proyecto orientado a estándares y este con las guías?
Modelos para actividades en el aula que involucra a los estudiantes en procesos de aprendizajes a través de investigaciones, analizar y ejecutar evaluación en el desempeño del estudiante y del proyecto realizado.

5 Las guías son una opción de trabajo dentro del desarrollo de las lecciones en Informática Educativa.
No es una opción
Por último iniciamos diseñando el blog para ir montando día a día el portafolio.
En el transcurso de la creación del blogs, la profesora puso un papelógrafo en la pizarra, para que escribiéramos cada uno de nosotros, las expectativas que tenemos para la capacitación.
La mía fue, aprender lo más que pueda para programar scratch.

En conclusión con esta nueva propuesta pedagógica, se pretende que los estudiantes lleguen a un mismo lugar en aprendizaje. Aunque a la vez la primera evaluación, es un poco complicadilla ya que es una evaluación formativa, que es evaluar el desempeño de los estudiantes.
Pero realmente la guía esta muy bien planteada y hasta disminuye un poco el trabajo del docente.
Pienso, que el logro de estas guías, es ir paso a paso, como se debe (ir en carrera pero tan aprisa) para poner llegar a la meta. En que todos los estudiantes lleguen a un mismo punto de aprendizaje.

Situación 2

SITUACIÓN 2
Seguimiento de la guía de tercer grado

9 de marzo del 2010

Se inicio con la tarea que nos habían dejado el lunes, del protocolo N° 5, la “Actividad el Gancho” significa que el docente tiene que presentar el tema a tratar, de manera que les llame la atención a los estudiantes, que se interesen, que se motiven, para que se entusiasmen y trabajen con éxito. La idea es saber proponer el tema a tratar, para que haya una buena participación departe del estudiantado. Ósea, saber vender el producto.
Si yo fuese una docente, que voy a iniciar a tratar un tema, lo primero que haría es hacer una actividad de socialización, como por ejemplo, torbellino de ideas, lluvia de ideas, mesa redonda, entre otros. Esto con el objetivo de indagar los conocimientos previos del tema a tratar, de cada uno de los estudiantes.
Con el fin de desarrollar un concepto entre todos y obtener una participación activa del estudiantado. Y acomodarlo en nuestras vidas, tal vez lo importante que puede ser para nosotros, dependiendo del tema.

Después, se analizo un poco el juego para tercer grapo, “Laberinto”. Para responder el anexo N°1.

1.¿Qué debe hacer el personaje principal del juego?
Comer los alimentos nutritivos, de esa forma se hace más grande el niño.

2.¿Cómo es el área por donde se desplaza el personaje del juego?
El personaje principal se desplaza por un laberinto

3.¿Cómo hace el jugador para mover este personaje a través del laberinto?
Con las direccionales

4.¿Cuáles otros personajes aparecen en el juego?
Los alimentos, el gato y el niño

5.¿Qué sucede cuando hay contacto entre dos personajes?
Cuando el gato se como un producto nutritivo, como por ejemplo manzana, el niño aumenta de tamaño.
Pero cuando el gato consume algo que no es nutritivo, como por ejemplo, confite, pierde vidas.

Se respondió el protocolo de trabajo N°2
Una de las preguntas de este protocolo es
-¿En que consiste el proyecto que deben desarrollar los estudiantes?
Consiste en realizar un juego tradicional “pacman” se presentan varias fichas, presentando como tienen que ingresar al juego, la idea es que ellos tienen que investigar los alimentos que sean característicos de la zona donde se desarrolla el proyecto.
-¿Según su criterio cuales son los elementos claves de la guía, aquellos que son esenciales para desarrollarla?
Es la pregunta orientadora, los productos, guía didáctica, contenido curricular.
-¿Cuales herramientas digitales se utilizan en el a construcción de los productos que propone esta guía?
Cratch, Word, power point, internet (foro), enciclopedia, multimedia.

Después, del protocolo 2, realice el bosquejo del juego que voy a realizar.
Después, se inicio el juego. Hasta el jueves 11 de marzo del 2010 que se finalizo el juego.
Haciendo una evaluación entre otros compañeros del producto final (juego el laberinto). Allí observe los errores que había tenido y los arregle.
Se hicieron 6 retos en total, para poder realizar con éxito el juego.

¿Cuáles son elementos de mediación que yo como educador debo priorizar al desarrollar la guía de tercer grado?

En la actividad el "Gancho" ya que es un factor muy importante, por medio de él los estudiantes van a trabajar con más entusiasmo, esto depende del como el docente vende el producto.

Situación 3

SITUACIÓN 3
Guía de Cuarto Grado

Se inicio el viernes 12 de marzo del 2010

Lo iniciamos viendo un vídeo del como hacer paso a paso un arroz.
Este vídeo nos deja de enseñanza, que uno tiene que planear siempre con anticipación, lo que va ha realizar y hacerlo paso a paso.
Después, nos hicimos en grupos para la organización de una fiesta. Esto nos deja de enseñanza, que en nuestra vida cotidiana la programación esta presente. De la misma forma que programamos la fiesta, programamos lo que nos vamos a poner.
De esa forma, tenemos que enseñarles a los estudiantes el hábito de programar todo lo que vamos a realizar.
Después, realizamos el bosquejo, del como va ha que dar la simulación de nuestro siguiente juego.
Se hizo la investigación basándonos en algunas preguntas.
¿Sobre cual desastre natural será nuestro proyecto?
Yo elegí “Inundación”
¿Cuales variables intervienen en este fenómeno?
Utilice “caída de agua”
¿Como afecta cada una de estas variables?

Por exceso de caída de agua, hay desbordamiento de ríos.


¿Cuáles son los elementos de mediación que yo como educador debo priorizar al desarrollar la guía?

Demostración y explicación de ejemplos scratch,para que ellos vallan conociendo la herramienta y el como trabajar en él.

Un punto muy importante, es que el docente realice los retos, antes que los estudiantes inicien el juego, para que los estudiantes se vallan familiarizando con los bloques de programaciòn. De esa forma, cuando inicien el juego no les va hacer muy difìcil, por que ya han realizado los retos con bloques de programaciòn similar al juego que tienen que realizar, como producto final.

Situación 4

Situación 4

Se inicio el lunes

Con una actividad en grupos analizando una ficha, con el objetivo de especificar en que momento se utilizo los tres pasos del andamiaje, en las actividades que hemos realizado.

El objetivo del andamiaje, es darle una ayuda al estudiantado para que avance con mayor eficiencia.De esa forma su aprendizaje sea más constructivista.
Como por ejemplo: Al dar un tema para investigar, se les facilitarían las direcciones donde pueden ingresar, esto es como un tipo de escalones para que vallan subiendo poco a poco, sin desviarce del camino.

Cuando voy a explicar un tema en especifico, lo primero que haría seria, es realizar un método de socialización, para indagar los puntos de conocimientos existentes del tema a tratar. Después, les mostraría vídeos que traten del tema,ojala elaborados por uno mismo.Utilizando un bocavulario adecuado a la edad, que ellos vallan a comprender más.
Invitar a una persona experta en el tema, para que ellos puedan tomar sus apuntes.

¿Comó trabajaría con mis estudiantes la programación de primer grado?
Haciendo Juegos alusivos a las primitivas ad,de,iz,lanza,espera, cp,sp.
Como por ejemplo, disfrazo un niño como tortuga,y así sucecivamente disfrazaría a otros estudiantes, con las otras primitivas. Para empezar a darles ordenes. Como por ejemplo: cp ad 5 espera 1 de 2 espera 1 iz 2 espera 1
Nota: al niño que se disfraza de la primitiva cp utilizaría una tiza para que marque por donde pasa.

¿Porqué jugando?. Por que los niños de esas edades aprenden mucho por medio de la vista y más jugando.

Después estuvimos trabajando un poco en lo que es el foro global, dando comentarios con respecto a la situación 4. También estuvimos practicando en el foro local, este se utiliza cuando no hay Internet. De última instancia el netmiiting, que es un tipo de chat local, donde podemos entablar conversación con los mismos del grupo, para intercambiar ideas, entre otros.Igualmente los foros tienen un mismo objetivo de intercambiar ideas, opiniones, dar respuesta a alguna pregunta colgada por otra persona.

El netmiiting es una herramienta muy útil, para cuando trabajamos en alguna investigación. Utilizandola para intercambiar ideas claves de información, que queramos compartir con los demás, o hasta para aclarar dudas, mandando un mensaje general, para ver quien se lo puede contestar.

Situación 5

SITUACIÓN 5
Se inició el jueves
¿Cómo ser un buen administrador del laboratorio de Informática Educativa?

PUNTOS IMPORTANTES VISTOS EN LA SITUACIÓN 5
1. ATP (El Ambiente Técnico Pedagógico), nos permite la administración del laboratorio en cuanto a creación de carpetas, usuarios y definición de permisos.
2. Porqué no instalar Office en el servidor, por que disminuye el rendimiento de red y consume recursos de memoria.
3. La importancia de no apagar el servidor, porque el antivirus se actualiza de forma automática cada 3 horas. Por eso es que el servidor no se puede apagar durante toda la semana (incluyendo fin de semana), solo se apaga cuando no hay clases durante muchos días como por ejemplo; semana santa y vacaciones.
4. Las Estaciones: Son los equipos que utilizan los estudiantes.
5. Se recomienda no instalar programas con o sin licencia sin la autorización de la fundación. No es recomendable ni instalar software libre por que consume recursos de memoria.
6. Los archivos de los estudiantes no están en el servidor están en la unidad (D:/Producción) de cada estación

7. No es posible borrar carpetas de otros grupos, solamente en administrador.
8. La unidad E: Aquí es donde se almacenan los respaldos de las estaciones

Para respaldar (sincronización)
Se debe realizar estos pasos.
Se debe ingresar a administrador (admie21/Ielogo21) para poder realizar el respaldo
Solo da cerrar sesión y ella automáticamente tira esta ventanilla, y hay que esperar que el proceso termine. No se debe presionar ningún botón, hay que esperar hasta que el mensaje desaparezca.

En el momento que el mensaje desaparece y se cierra la cesión, se respaldo lo que se encontraba en la carpeta producción en la unidad D, pasa el respaldo a la unidad E.

9. En la unidad c: Esta el sistema operativo, en ella se puede acceder desde el servidor
10. La Regeneración: Es formatear el ATP, este proceso no requiere utilizar la imagen.
Como saber cuando se tienen que formatear el ATP
Cuando no se ve el fondo del escritorio.
Cuando no se puede tener acceso a la unidad (t:/)
Cuando no se encuentran algunas carpetas
Pasos para formatear el ATP
Ingresar a administrador (admie21/Ielogo21)
Desde el menú de inicio acceda a “Ejecutar”
Digite t: inicio
Presione aceptar
Aparecerá una pantalla negra con letras, por unos minutos, cuando finalizó ya se ha formateado el ATP
Por último hicimos una actividad en grupos, para dramatizar unas preguntas que nos facilito la tutora, al grupo mío nos correspondió esta pregunta:
¿Cómo es un reporte técnico adecuado realizado por un educador de Informática Educativa?
Antes de hacer el reporte al Centro de Soporte asegúrese de contar con:
Nombre del centro educativo.
Código presupuestario.
Describir claramente el incidente que presentan.
En caso de hardware incluir el número de placa y la serie del mismo.

¿Qué elementos deberían reportar los educadores para realizar un diagnóstico más pertinente?
Describir claramente el problema.
Especificar desde que fecha se presenta el problema.
Indicar si se presentó alguna situación en particular (tormentas, cortes de fluido eléctrico).
Desde el inicio indicar el motivo de la llamada.

Véase producto 5,